爱读书:如何培养它在儿童的秘诀 桂城桂花园家教


频道:家教直通车 来源:佛山家教中心 点击:2482 日期:2013/5/6


有多少次你遇到问题的学生“恨”读显然不得不被迫通过各种手段胁迫或威胁?你有没有注意到的情况之一的儿童有一次(在较早的年龄)热切地从事的阅读材料,带动了一个原生的发现和成长的激情吗?什么是部分的关键因素,促进或抑制热爱读书?工作在每个学生的能力水平和增量构建它高达从那里对于一些,需求,学生知道更多的反应是,以把日益复杂的材料越来越早纳入学校课程。他们的理由,如果一个学生有麻烦时,七年级代数介绍(作为一个例子),那么解决方案是引入代数二年级开始,它在某种程度上让“通过皮肤毛孔渗透”作为学生向前移动。在现实中,是可以理解的更高水平的数学程度已经彻底掌握了他们下面的每一个步骤。这似乎是值得的说,一个年轻的学生读文学一个复杂的工作,但如果学生讨厌的全过程并没有理解它(因为它是在他们头上),那么有没有真正值得庆贺的胜利。你必须给儿童书籍的水平,他们可以成功读取。这并不意味着溺爱孩子入读只有简单的书。点肯定是将其移动到更高的水平,但这样做将它们沿增量进展,促进真正的进展。如果你是一个重的教练,你会不断地坚持一个学生举起200磅的重量,当他甚至不能举起100磅?然后,当学生继续失败,会痛苦和体验重200斤的水平应变时,你会赋予他们特殊的战略会议或应对会话或回应?显然,这将是更有效的移动学生到一个较低的水平,重量,大力培养他们从那里向上。强迫学生读的书,他们的水平以上,锁定成的亏损局面,并促进阅读的厌恶。我经常解决学生的耐读的工作与孩子的自然利益与学生的自然利益的工作。我不要求耐读者,“什么你有兴趣阅读吗?”这个问题的答案可能是“没有”。相反,通过日常对话和交流中,我发现了孩子的利益。然后,我发现在适当的水平上这些特定主题的书籍。我不作学术活动。我什至不宣布,我们一定要读。我只是开始分享一些“酷”的信息错误或滑板或空手道或火箭船(或其他权益的学生),恰好是在一个特定的书,我不刻画作为一个沉闷的练习阅读,阅读的介质一些非常有趣的沟通。特别是在开始的时候,我可能会做更多的阅读(而学生一起)。随着学生得到更多地参与,就开始阅读更多。在这期间,我参与动画与学生谈话的内容我们阅读什么。我的兴趣是真实的。场面看起来像一个老师教一个学生如何阅读比它看起来就像两个人兴奋地谈论他们已经看到了一个伟大的电影。所有的同时,学生的阅读能力和愿望正在改善。学生不应该只被阅读最优秀的文学作品?我们当然希望学生读细文学,但首先让我们把重点放在创造阅读领域的兴趣和能力。随后,越来越多的资本的兴趣和意愿,它变得更容易逐步伸展学生到不同的流派和类型的阅读材料。想想这两个选择:(1)你做一个学生试图迫使他们到读3特别是经典的书籍,沉重的阻力,进展非常缓慢,并在阅读一个粉碎利益的战斗;(2)通过调心与学生的利益,你点燃阅读的兴趣,他们如饥似渴地阅读书籍(其中一些是经典)分数。读者,而不是立即试图做一个文学批评家,这里是一个比喻。假设一名教师/导师是试图让你有兴趣和熟练的木工,这是一个相对较新的领域的努力为您。老师开始通过的过程中,构建一个简单的框。假设你10分钟切割两侧的框中,然后老师锯类型的讨论停止工作:片锯,手锯,钢锯,台锯,圆锯,摇臂锯,斜切锯,旋转锯,混凝土看到的,依此类推。你开始敲定双方共同几分钟老师类型的锤子和它们的用途:俱乐部交叉PEIN,羊角锤,球PEIN,锤,八角锤,槌,等你做了一个分析。假设你的工作继续得到经常中断练习,如解剖类型的盒子和他们的用途,型号的砂纸,著名的木匠,并在列表中向下。这个过程中最有可能的结果发展敏锐的洞察力,判断力,创造力,在艺术和技能的木工,或者它可能更容易倾向于生硬的兴趣在主题?会发生什么,如果我们大量的学生推到文学分析和批评之前,他们有(一)掌握阅读的流畅性高;(二)掌握阅读理解高;(三)读了许多许多不同的作者在各种不同风格的作品;及(d)开发其自然的阅读激情?之前,这些点已经实现,到什么程度学生应被解剖的书面工作:主角,拮抗剂,情节,设置,主题,明喻,隐喻,典故,押韵,夸张,拟人,这预示着,流派吗?将自然获得多少学生,如果他们被允许发展成为技术精湛,经验丰富的读者吗?写作是一种艺术形式。阅读涉及这种艺术形式的经验。它涉及通信。当一个人出席音乐会,他们通常会分析每个酒吧的音乐,因为它传递沿一个人在一个领域的知识,技能和经验,具有很高的水平,将倾向于在该领域有良好的判断力和分析思维。这是不可取的。然而,这些理想的能力不一定培育试图使之前已经做了一个优秀的读者喜欢阅读的文学评论家。一个不能培养爱读书的通过阅读测试过程。另一方面,当我们专注于学生使用他们的能力水平的文学,与他们的利益一致,当我们选择这样的学生阅读的人(转出)的熟练的读者往往要做好语言艺术部分的标准化测试。鼓励和培养阅读理解,思考的时候,你完全吸收了一些材料,你读。有了这些材料,你只是一掠和使用没有真正掌握它的死记硬背,或真正理解正在发生?在某些情况下,已实际读数与浅的替代品取代。阅读在时间变得越来越“模糊的印象”或“猜测”或略读,并试图隔离几个要点。这些活动往往可以帮助学生立即测试只有几个星期(甚至一天)后,就失去了信息传递。未消化的信息去,随后吐出;去,获取吐出;进去,得到吐出它的大部分最终冲走。当学生“读”此境的时尚他们多年的教育,他们可以给出一个虚假的安全感。毕竟,他们都通过测试。他们似乎是在系统中取胜。然而,有一天,他们将不得不走进“真实”的世界。在“真实”的世界,真正的了解是非常有效的,需要在 与学生工作,促进阅读理解。推广阅读一个真正的连接和实时通信正在发生。此外,推进从书面材料中获得的理解,并把它们应用到生产所需的结果。意味着公然享受阅读自己树立一个榜样,率先垂范。阅读不应被作为一种惩罚,人们必须忍受的儿童传达,它应该是一个愉快的和理想的通信媒介,开辟了世界的知识,想象力和娱乐自然传达一个成年设置一个突出的例子培养热爱读书(采用策略的工作,即使他们可能并不总是被认为是“传统”)是全国著名的六年级语言艺术老师说Donalyn米勒。年复一年,她一直做学生进入狂热的读者,她的学生通常在一个学年读40本书以上。似乎,她的教室已经被改造成一个舒适,温馨的图书室,让学生能够发挥一些选择他们所选择的书籍和阅读放在首位(不读书报告和工作表)。http://www.fdjj100.cn/TeaSortByDid.asp?Did=44

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